Учебно-воспитательная деятельность в образовательных заведениях не может существовать без предварительного профессионального планирования работы педагога. Правильная организация труда позволяет выделить цели и задачи, отметить результаты, достижения воспитанников за определенный период. О том, как методически верно составить тематический учебного процесса в дошкольном образовательном учреждении, речь пойдет в этой статье.

Что такое планирование и для чего оно нужно?

Планирование в педагогике - это построение образовательного процесса таким образом, чтобы задачи учебной программы в конкретном детском коллективе были решены с максимальной эффективностью. Для чего необходимо планировать образовательную деятельность в детском саду? Для того чтобы:

Виды планирования

В дошкольном образовательном учреждении, согласно федеральному государственному стандарту, обязательными документами являются такие виды планов, как:

перспективный;
календарно-тематический план группы.

К первому виду относится годовой план ДОУ, который составляется администрацией и утверждается О втором подробнее рассказано в следующем разделе статьи.

Календарно-тематический план

Что представляет собой календарно-тематический план ДОУ? Это такой педагогической деятельности, в котором подробно описывается ежедневная работа воспитателя с детьми. Этот документ составляется педагогом на каждый рабочий день с указанием дат и тем на основе годового и перспективного плана дошкольного учреждения. В свою очередь, главным документом, являющимся опорой для планирования, является учебно-воспитательная программа.

Важно также учесть направленность детского садика (например, с углубленным изучением иностранных языков) и наличие материально-технической базы учреждения. То есть те задания, которые воспитатель отображает в календарно-тематическом планировании, должны быть реализованы в практической деятельности в рамках единого образовательного процесса в конкретном детском саду.

Тематический календарный план также является обязательным документом в ДОУ.

Виды тематического календарного плана

Согласно федеральному образовательному стандарту, нет четких указаний относительно формы ведения такой документации. Администрация дошкольного учреждения или непосредственно сам воспитатель имеют право выбрать наиболее удобный способ отображения ежедневной работы с детьми. Государственным стандартом рекомендуются такие виды календарно-тематических планов:

Текстовый. В нем подробно описывают ежедневную образовательную деятельность педагога в течение рабочего времени. Часто такой вид документа предлагается вести молодым неопытным специалистам.
Схематический - составляется в виде таблицы, графами которой являются различные виды педагогической работы в течение дня (игровая, образовательная, познавательная, коммуникативная, трудовая, самостоятельные игры детей, физическая активность, работа с родителями).

В государственном документе об образовании указано, что каждый воспитатель имеет право самостоятельно выбрать наиболее удобную для него форму ведения документации. Но для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ практичнее определить единый стандарт ведения планирования. Такое решение может быть принято на педагогическом совете.

Для того чтобы правильно составить календарно-тематический план по ФГОС, воспитателю следует придерживаться определенных педагогических рекомендаций:

содержание должно соответствовать образовательной программе;
необходимо учитывать возрастные, психологические и индивидуальные возможности группы детей;
работа должна планироваться по всем основным направлениям педагогической деятельности (образовательной, игровой, познавательной и т. д.);
важно придерживаться принципов последовательности, систематичности, усложнения материала;
следует гармонично объединить образовательную, развивающую и воспитательную функцию учебного процесса в тематическом содержании плана;
учитывать время года, климат, традиции местности;
интегрировать темы в разные виды деятельности (например, тема «Животные леса» обсуждается на занятии по развитию речи, затем детям предлагают нарисовать зайчика на образовательной деятельности, после чего изготовить его из пластилина на лепке).

Планирование работы кружка

Руководителю так же как и воспитателям, необходимо составить календарно-тематический план. Это отдельный документ, который состоит из таких разделов:

пояснительная записка, в которой указываются общие сведения о направлении кружковой работы;
актуальность;
поставленные цели и задачи;
тематические разделы;
формы работы;
количество учебных часов, расписание;
описание хода занятия с указанием темы, даты, цели, оборудования, литературы;
мониторинговая работа достижений воспитанников за определенный период.

Таким образом, календарно-тематический план кружка имеет более объемное содержание и большее количество разделов.

Примерный календарно-тематический план для младшей группы ДОУ

Перед тем как составить календарно-тематический план младшей группы детского сада, следует внимательно ознакомиться с содержанием учебной программы для данной возрастной категории воспитанников, а также с методической документацией дошкольного учреждения. После заполнения и внесения сведений о родителях и детях, можно приступать к составлению расписания занятий. Обычно указанной деятельностью занимается методист или старший воспитатель.

Опираясь на утвержденное администрацией ДОУ расписание, можно продумать сетку занятий с указанием дат и тем. В качестве примера предлагаем ознакомиться с фрагментом такого документа для младшей группы на декабрь:

Затем в тематический календарный план следует внести запланированную деятельность с родителями, а также комплексы гимнастики и работу по охране жизнедеятельности.

Планирование — это не просто ведение документации, которую можно предъявить контролирующим органам. Тематический календарный план — это большая помощь в организации практической ежедневной работы воспитателя в ДОУ, эффективный способ систематизации разнообразных форм педагогической деятельности.

примерная программа

Рабочая программа - важный школьный документ, обеспечивающий планомерное прохождение учебной программы и выполнение её практической части.

Рабочая программа - это предметная программа, составная часть образовательной программы. Эта программа должна отвечать логике и основным целям и задачам образовательной программы. Об этом в первую очередь должен думать учитель, предлагая свою рабочую программу.

Структура и содержание рабочей программы должны обеспечить единство всех находящихся во взаимодействии сторон учебного процесса. Следовательно, необходимыми элементами каждой рабочей программы учебной дисциплины должны быть:

Титульный лист;

Пояснительная записка;

Календарно-тематический план, включающий разделы и темы программы, планируемые результаты образования, способы и формы оценки достижения этих результатов, формы занятий (теоретические занятия, практические занятия), приемы и методы преподавания, виды деятельности обучающихся;

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса, включая перечень основной и дополнительной литературы, Интернет - ресурсы, электронные приложения и контрольно-измерительные материалы.

Порядок разработки и утверждения рабочих учебных программ

На основе принятых образовательной программы и программы развития, учебного плана общеобразовательной организации и примерных учебных программ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, учителем самостоятельно составляется рабочая программа, включающая титульный лист, пояснительную записку, календарно-тематический план на текущий учебный год, содержание учебного материала, перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ, результаты образования, способы и формы оценки достижения этих результатов, учебно-методическое и информационное обеспечение курса, список литературы для учителя и обучающихся. К рабочим программам могут прикладываться и другие документы, которые необходимы учителю для полноценного и эффективного осуществления образовательного процесса.

В титульном листе указывается:

полное наименование учредителя и образовательной организации в соответствии с уставом;

где, когда и кем утверждена рабочая программа;

наименование учебного предмета;

указания на принадлежность рабочей программы к уровню общего образования;

срок реализации данной программы;

Ф.И.О. учителя, составившего данную рабочую программу.

В пояснительной записке, как правило, содержатся цели и задачи изучения предмета, концепция, заложенная в содержании учебного материала с учетом вида общеобразовательной организации и контингента обучающихся, отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой, сроки реализации рабочей программы, формы и методы, технологии обучения, используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе, обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы, отражение национально-регионального компонента.

Разработанные учителем рабочие программы рассматриваются на заседании методического объединения учителей общеобразовательной организации. Методическое объединение учителей после экспертизы дает заключение об одобрении или доработке рабочих программ. Решение методического объединения оформляется протоколом. После чего при положительном решении рабочие программы представляются в администрацию общеобразовательной организации.

Директором школы издается приказ об утверждении рабочих программ по каждому предмету. На всех рабочих программах указывается дата их принятия на заседании методического объединения, согласования с заместителем директора по НМР, подпись директора общеобразовательной организации об их утверждении с указанием даты и номера приказа. Утверждение рабочих программ по учебным предметам осуществляется до начала учебного года, но не позднее 31 августа текущего учебного года.

Один экземпляр утвержденных рабочих программ хранится в документации общеобразовательной организации в соответствии с номенклатурой дел, второй экземпляр передается учителю для осуществления учебного процесса.

Администрацией общеобразовательной организации ведется периодический контроль реализации и выполнения рабочих программ.

Календарно - тематическое планирование регламентирует деятельность учителя по выполнению учебной программы по предмету, разрабатывается учителем на каждый год обучения в соответствии с учебной программой и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Задачами составления календарно-тематического планирования являются:

Определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме;

Определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса;

Формирование рациональной системы работы по формированию планируемых результатов.

Календарно-тематическое планирование в обязательном порядке включает: общее название темы, количество часов, отведенных на изучение данной темы, название темы каждого урока или содержание учебного материала, планируемые результаты, формы организации познавательной деятельности учащихся, формы контроля. В графе «Примечание» могут содержаться сведения, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, - например, используемая дополнительная литература, содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих или одаренных детей и т.д.

Важно!

Совершенствование системы общего образования в России, в связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов, направлено на решение важнейших задач в обучении и воспитании школьника. Идеи педагогики развития: системно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Элькониин, В.В.Давыдов, А.Г. Асмолов), личностно ориентированное развивающее образование (В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская, В.В.Сериков), смысловое вариативное развивающее образование (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, Е.А.Ямбург) нашли свое воплощение в изменении содержания и организации образовательного процесса начального, основного и среднего образования в России. Данные изменения направлены на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, способных самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готовых к самостоятельным действиям и принятию решений.

Мерой способности человека активно включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей. Большие возможности для их формирования предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД), определяющих мотивационную ориентацию учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, умение организовать собственную деятельность, позволяющих формировать общеучебные универсальные действия, логические, связанные с решением проблем.

Именно поэтому в графе «Планируемые результаты» календарно-тематического планирования определяются не только предметные (знания и умения), но метапредметные и личностные результаты обучения.

Уважаемые коллеги! Понимание того, что структура КТП зависит и от специфики предмета, позволило нам предложить Вам несколько вариантов оформления календарно-тематического планирования. Однако рекомендуем Вам придерживаться единой структуры КТП в рамках отдельных школьных методических объединений или смежных дисциплин.

Приложение 1.

№ п/п

Тема урока

Основное содержание

Информационно-методическое обеспечение / оборудование

Целеполагающие задачи

Вид (тип)

урока

Дата (план / факт)

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Приложение 2.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема урока

Дата

Кол-во ч.

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной работы

Наглядность, ИКТ

примечание

предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

Приложение 3.

№ п/п

Наименование раздела, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Приложение 4.

№ урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Оборудование

Формы работы

Виды деятельности

Осваиваемые учебные навыки

Осваиваемые метапредметные

умения

примечание

по составлению календарно-тематического планирования .

Составить план – значит продумать и представить себе в общем и деталях весь процесс учебной работы, ее организацию и результаты. Продуманное планирование обеспечивает четкую организацию учебной работы, намечает перспективы, способствует реализации определенной системы обучения, достижения целей, поставленных перед учителем.

Ключевой критерий при составлении плана - обеспечение логической взаимосвязи и интеграции дисциплин учебного плана.

Обязательные этапы подготовки тематического планирования :

1.Обсуждение методическими объединениями школы.

2.Согласование с завучем по методической работе.

3.Утверждение директором школы.

При составлении тематического плана необходимо изучить и использовать следующие нормативные документы :

Государственный образовательный стандарт по предмету, в котором определены цели, требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников;

дополнение к государственному образовательному стандарту в качестве «регионального компонента»;

учебный план к данной образовательной программе;

примерная образовательная программа, рекомендуемая Министерством образования и науки РФ;

новые учебники, пособия.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается и обсуждается в течении учебного года, и утверждается до начала нового учебного года.

Планирование утверждается на один учебный год. Титульный лист меняется ежегодно.

При планировании учителю необходимо ориентироваться на такие показатели, как:

системность в работе

последовательность в организации учебной деятельности

логика развертывания учебного содержания

использование разнообразия методов обучения

использование дидактического разнообразия средств наглядности

использование разнообразия педагогических технологий

использование вариативности учебных заданий

исключение однообразия в структуре уроков

исключение перегрузки учащихся учебной информацией

своевременность подготовки раздаточного материала

возможность исправить недостатки программы и учебника.

Структура тематического планирования включает следующие разделы :

1) Титульный лист.

Класс, название учебного курса, количество часов по плану.

Перечень тем отдельных уроков и распределение учебного времени по четвертям, полугодиям, год.

Таким образом, план должен представлять собой СИСТЕМУ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

В таком виде тематическое планирование предупреждает учителя от возмож ных ошибок и неточностей, от расширительного или ограничительного толкования целей каждого урока, помогает отбирать эф фективные приемы и средства учебной работы на уроке. К сожале нию, на практике многие учителя из-за недостатка времени и по другим причинам часто игнорируют данный подготовительный этап преподавательской работы. Это вызывает большие, часто не преодолимые трудности в подготовке эффективных уроков , особенно в определении их целей, в отборе необходимых приемов и средств преподавания и обучения

Приложение 1. Оформление титульного листа.

Утверждаю

Директор школы МБОУ СОШ №

И.И.Иванов

30.08.2016 г.

Согласовано:

Зам. директора по УМР

___________

30.08.2016 г.

Рассмотрено:

На заседании МО

29.08.2016 г.

Протокол № 1

Календарно – тематическое

планирование уроков

на 2016 – 2017 учебный год

Учитель:________________________

Приложение 3. Примерные схемы календарно- тематического плана.

Схема 1.

Номер

урока

Количество часов

Тема и основное

Тип

урока

Задачи

Вопросы и

задания

Проверяемый

материал

Виды

Самостоятельной

работы

Планируемые

умения и навыки

Виды

контроля

и обратной

связи.

Формы

организации

учебной

деятельности

Домашнее

задание

Схема 2.

Номер

урока

Количество часов

Тема и основное

Тип

урока

Задачи

Вопросы и

задания

Проверяемый

материал

Виды

Самостоятельной

работы

Планируемые

умения и навыки

Виды

контроля

и обратной

связи.

Формы

организации

учебной

деятельности

Домашнее

задание

урока

Кол-во

часов

Кален-

дарные

сроки

Материал

по

учебнику

Доп.

мате-

риал

уроку

Наглядные

пособия

Лабораторный

опыт

Виды

письменных

работ

Повторение

пройденного

материала

Межпредметные

связи

Схема 3

урока

Название тем курса

Всего часов

В том числе

Формы

контроля

лекции

практ. работы

семинары

Номер

урока

Количество часов

Тема и основное

Тип

урока

Задачи

Вопросы и

задания

Проверяемый

материал

Виды

Самостоятельной

работы

Планируемые

умения и навыки

Виды

контроля

и обратной

связи.

Формы

организации

учебной

деятельности

Домашнее

задание

Схема 4

урока

по теме

Название разделов, тем,

уроков

Основные понятия,

названия,

персоналии

Домашнее

задание

Количество

часов

Календарные сроки

Схема 5

дата

Номер урока по теме

Тема урока

Тип урока

Триединая задача урока

Методы обучения

Повторяемый материал, актуализирующий опорные знания и умения учащихся

Виды контроля знаний и обратной связи

Планируемые знания, умения и навыки

Дидактические средства урока

Самост. работа учащихся на уроке, методы закрепления пройденного

Дом.заданиерепродуктивное и творческое

Схема 6.

№

урока

Разделы,

темы,

уроков

Кол-во

часов

Календарные

сроки

Тип и форма

урока

Виды

письменных

работ

Домаш.

задание

Простой календарный план

Разделы темы

Количество часов

Календарные сроки изучения

Этот вид плана удобен для предварительного распределения учебного времени на разделы и крупные темы школьных курсов истории.

Поурочный календарный план

Темы (Тематические блоки)

Количество часов

Занятия и основные вопросы

Календарные сроки

С помощью этого вида тематического плана разрабатывается содержание конкретных тем (тематических блоков): определяется принцип изложения учебного материала, темы и вопросы каждого занятия и сроки их проведения.

Расширенное поурочное планирование может состоять из разного набора граф в зависимости от того, что методисты или учителя счи тают важным определить заранее. Например, в «Примерном пла нировании курсов истории...» (М., 1996) учебный материал распре делен по темам и занятиям с указанием часов, рекомендованы кон кретные рубрики учебников и дополнительная литература, ролевые игры, практические занятия, наглядные средства, темы рефератов и сообщений. Авторы учебно-методического комплекта по Новой истории (А.Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкина) для каждого занятия сформулировали «планируемые результаты изучения материала», указали «основные понятия, термины, реалии» и «литературу из учебно-методического комплекта».

По нашему мнению, для творческого планирования системы учебных занятий в условиях вариативного обучения истории необ ходим более упорядоченный и расширенный набор параметров. И хотя в этом случае работы на подготовительном этапе прибавит ся, но в результате учитель получит развернутый, охватывающий все факторы процесса обучения методический проспект темати ческого блока, логично выстроенный по горизонталям (в рамках одного занятия) и по вертикалям (преемственность изучения темы по этапам блока, последовательность вопросов и понятий, разви тие познавательных умений учащихся, взаимосвязь форм занятий и контроля) . Вариант такого планирования учитель может построить самостоятельно. Порядок его разработки следующий:

В первую графу таблицы переносится соответствующая теме часть обязательного минимума содержания исторического образо вания.

Во вторую - соответствующая часть учебной программы, по которой ведется обучение.

Положения двух документов сопоставляются между собой и с учебником, определяется принцип изложения учебного материала в блоке, на этой основе он распределяется по занятиям, форму лируются их темы и основные вопросы.

Анализ содержания каждого занятия показывает, какие по нятия формируются или актуализируются на каждом из них. Опор ные понятия фиксируются в четвертой графе.

В пятой графе перечисляются: учебники, карты и другие Учебные пособия для каждого занятия блока.

Ориентируясь на требования к уровню подготовки выпуск ников основной/полной школы и на содержание занятий данного тематического блока, в шестой графе составляется программа раз вития учащихся.

В соответствии с этапами изучения темы, спецификой учеб ного материала, целевой установкой блока и субъективными факторами процесса обучения в седьмой графе планируются конкрет ные типы уроков и (или) другие формы учебных занятий.

Содержание и форма каждого занятия, а также программа развития учащихся определяют способы проверки знаний и умений школьников, которые отмечаются в последней графе тематического плана. По вертикали они должны представить систему усложняющихся форм познавательной деятельности и видов заданий. Раскрывающих все компоненты подготовки учащихся по истории.

В данном виде тематический план вдвое сокращает подготовку поурочного конспекта .

Литература:

1.Закон об образовании РФ ст.32 п.2.7

2.В.И.Горовая, Р.И.Кузьминов, Л.Н. Харченко «Теория и практика дидактического проектирования».

3.Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса. Москва, 2000.

4. Журнал «Завуч», №8, 2002 г.

№5, 2004 г.

5. Журнал «Школьное планирование», №6, 2006 г.

Консультация для молодых специалистов ДОУ

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

из опыта работы воспитателя первой категории

Планирование – это заблаговременное определение последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, средств, форм и методов.

Для создания системы в планировании в дошкольном образовательном учреждении используется несколько различных видов планирования:

4. Индивидуальные планы специалистов и администрации;

5. Календарное и перспективное планирование в конкретной возрастной группе.

Рассмотрим подробнее два вида планирования необходимые воспитателю – перспективное и календарно-тематическое, так как на практике доказано, что воспитатели, используя лишь календарный план , намного чаще допускают ошибки в планировании.

ПРИНЦИПЫ

ПЕРСПЕКТИВНОГО И КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

При планировании необходимо учитывать три основных принципа, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей:

1. Соблюдение оптимальной учебной нагрузки на детей (количество и длительность занятий соответствует требованиям СанПиНа).

2. Соответствие планируемого педагогического процесса физиологическому росту и развитию детей (учитываются биоритмы, сложные занятия планируются во вторник, среду).

3. Учет медико-гигиенических требований к последовательности, длительности педагогического процесса и особенно к проведению различных режимных процессов.

4. Учет местных и региональных особенностей климата.

Комплексная программа составлена с учетом климатических условий, соответствующих нашему региону и в коррекции не нуждается.

5. Учет времени года и погодных условий.

Этот принцип реализуется при проведении прогулок, закаливающих и оздоровительных мероприятий, занятий по экологии.

6. Учет индивидуальных особенностей.

Необходимо знать тип темперамента ребенка, его увлечения, достоинства и недостатки, комплексы, чтобы найти подход к его вовлечению в педагогический процесс.

7. Разумное чередование в плане организованной и самостоятельной деятельности.

Непосредственно организованной образовательной деятельности (НОД), игр, кружковых занятий, совместной работы детей и воспитателя, а так же свободной спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками.

8. Учет изменения работоспособности детей в течение недели при планировании занятий и требования к их сочетаемости.

Планирование занятий с максимальной умственной нагрузкой во вторник и среду, чередование статичных занятий с занятиями с высокой двигательной активностью.

9. Учет уровня развития детей.

Проведение (НОД), индивидуальной работы, игр по подгруппам.

10. Взаимосвязь процессов обучения и развития.

Обучающие задачи планируются не только на занятиях, но и в других видах деятельности.

11. Регулярность, последовательность и повторность воспитательных воздействий.

Одна игра планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи – познакомить с игрой, выучить правила игры, выполнять правила, воспитывать доброжелательно отношение к детям, усложнить правила, закрепить знание правил игры и пр.

Рассмотрим НА ПРИМЕРЕ Сюжетно-ролевой игры «Семья» какие задачи могут быть запланированы в течении 1 – 2 недель:

1 день – Способствовать формированию у детей умения выполнять правила ролевого поведения;

2 день – учить детей заранее придумывать план игры;

3 день – способствовать объединению с игрой «Магазин»,обратить внимание на

4 день – способствовать использованию в игре предметов заместителей;

5 день - воспитывать доброжелательное отношение к детям.

12. Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке

Психогимнастика, релаксация ежедневно, а также цветотерапия, музыка.

13. Планирование строится на основе интеграции усилий всех специалистов.

Необходимо взаимодействие со специалистами, планирование работы над одной темой, проведение индивидуальной работы по подготовке к занятиям, проведение интегрированных занятий.

14. Планируемая деятельность должна быть мотивирована.

Мотив – это интерес, желание.

Мотивация практическая – научиться сделать.

Мотивация игровая (использование на занятии игровых приемов Н: пришел в гости Буратино, с ним что-то произошло, надо помочь. Как?..).

Мотивация познавательная (интерес к новой информации – Хотите узнать, как живут птицы в лесу?…).

15. Планировать разнообразную деятельность, способствующую максимально возможному

раскрытию потенциала каждого ребенка.

Для того чтобы реализовать данный принцип необходимо не только планировать разнообразную деятельность, но и создать в группе полноценную предметно-развивающую среду: уголки – экологический, спортивный, театрально-музыкальный, патриотический (в ст. гр), художественно-речевой, ручного труда, ряжения (в гр. ран. возр. и мл.) – в ст. гр., сенсорный; центры «Исследований и экспериментов», «Занимательной математики», зону сюжетно-ролевых игр.

16. Планируемая деятельность педагога с детьми должна строиться на общих задачах ДОУ.

Предполагается обязательное привлечение родителей в общий образовательный процесс. (консультации, беседы, просветительская работа – «Чему научить дома?, «Что должен знать и уметь ребенок к концу года?» Выполнение домашней работы в тетрадях дается только на выходные дни.

УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ

1. Знание программных задач.

2. Знание индивидуальных возможностей и способностей детей.

3. Использование принципа повторности с усложнением задач (3 – 4 раза) с небольшим интервалом.

Очень удобно использовать таблицы задач по всем разделам программы.

4. Совместное составление плана обеими воспитателями. А также постоянный обмен мнениями по результатам наблюдений за детьми: как они усваивают пройденный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культуры поведения, проявления каких черт характера наблюдались и прочее. Таким образом, основную часть плана намечают оба воспитателя, а детали – каждый в отдельности.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Перспективный план – составляется на квартал или на год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида).

В перспективном плане планируются:

1. Цели и задачи (на квартал);

2. Виды детской деятельности:

а) игровая деятельность;

б) коммуникативная;

в) продуктивная (рисование, лепка, аппликация , ручные виды работы с различными материалами);

г) познавательно-исследовательская деятельность (наблюдения, ознакомление, опыты,

эксперименты);

д) музыкально - художественная деятельность (речевая, театральная, музыкальная, игровая,

изобразительная);

е) элементы трудовой деятельности;

ж) чтение.

3. Работа с семьей.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование – структурирует содержание образовательного процесса. Для того чтобы разработать подробный календарно-тематический план необходимо:

1. Установить объем плана в условно-учебных часах.

2. Определить тематику, содержание, количество НОД для прохождения каждой темы.

Например, Овощи – 2 занятия, ОБЖ – 6 занятий, Времена года – 4 занятия.

3. Выбрать оптимальные формы проведения НОД и методы обучения для достижения поставленных целей и задач.

4. Планируется образовательная деятельность в режимных моментах.

Остальные виды деятельности можно добавить при необходимости по ходу календарного планирования в течение года.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Цель: Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса.

Педагогический процесс- это совокупность различных мероприятий, явлений, направленных на обучение, развитие и воспитание детей от цели до результата.

6. Работа с родителями.

7. Работа по ЗКР.

Для того чтобы систематизировать в плане деятельность вне занятий необходима циклограмма.

Непосредственно образовательная деятельность.

Запись НОД в календарном плане необходимо делать следующим образом:

Задачи (программное содержание).

Задачи (учебная, развивающая и воспитательная). Что сформировать, какие психические процессы развить (мышление, память, глазомер, любознательность и пр.) и какие нравственные качества привить. Тройственность задач обязательна.

Например, воспитывать – доброжелательность, умение заботиться о детях, выражать сочувствие, не перебивать говорящего, привычку спокойно себя вести в помещении (не шуметь, не бегать), в. отрицательное отношение к грубости, жадности и пр.

В конце каждого квартала планируются итоговая деятельность в виде викторин, КВНов, развлечений.

Оборудование.

Активизация словаря.

Методы и приемы.

Источник.

ФОРМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

Формы планирования зависят от программы и от профессионального уровня воспитателя. Существуют следующие формы планирования:

1. Текстовая – самая подробная форма плана. Она необходима начинающим воспитателям. В ней подробно расписываются все виды деятельности, задачи, методы, и формы.

2. Схема-сетка.

1 страница – список детей.

2 страница – сетка занятий.

3 страница – основные задачи обучения, развития и воспитания (не более 10). Эти задачи ставятся в процессе всей недели, во всех видах деятельности.

Например, записываем игру «Чудесный мешочек», а рядом в скобках № задачи.

Список детей по подгруппам от 2 до 6 детей располагается в конце тетради и заполняется карандашом, так как состав подгрупп в течение года может меняться. Чем младше дети, тем больше подгрупп. Комплектуются подгруппы по симпатиям детей.

Запланированные мероприятия должны быть взаимосвязаны одной тематикой в течение всей недели. Усложнение каждого мероприятия должно быть продолжением вчерашних событий. Схема-сетка используется опытными воспитателями.

3. Блочное планирование – вариант для творческих, ответственных воспитателей.

В течении недели обыгрывается один предмет, явление или тема.

Такая форма плана выполнима в группах раннего возраста и младших группах.

Например, Тема «Рыбка» Развитие речи Чтение стихотворения «Где спит рыбка»,

Рисование – «Нарисуем рыбке хвостик», Предметный мир – «Разноцветные рыбки» и т. д.

Главный критерий, по которому определяется качество хорошего плана – это обеспечение каждого ребенка содержательной и интересной деятельностью.

ВАРИАНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Е. ВЕРАКСЫ, Т.С.КОМАРОВОЙ, М.А.ВАСИЛЬЕВОЙ. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА. (НА ОДИН МЕСЯЦ- ОКТЯБРЬ).

Тема: «Откуда хлеб пришел?».

Итоговое мероприятие: ПОСИДЕЛКИ «Приходите в гости к нам».

Топоева Диана Владимировна.

День недели						Организация развивающей среды для самостоятельной деят. детей (центры активности, все помещения группы)
День недели			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедель-ник	Утро:	«Физическ. развитие» коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 Беседа с детьми: «Мы идем в гости»	Д/И «Путешествие зерна»- Коля Б. Пальчиковая игра «Су-Джок»-Саша Ж.	Беседа «Правила бережного отношения к хлебу и труду взрослых»	Развивающая среда группы. Н. Нищева «Веселая пальчиковая гимнастика», стр. 30	Выставка книг по теме: «Хлеб». Консультация «Один дома» (противопожарная безопасность).
	Непосредст-венно образова-тельная деятель-ность	«Художест-эстетическ. развитие»	Тема: «Хлеб на столе» Цель: Создание условия для формирования умения передавать характерные особенности натуры и располагать изображение на листе бумаги. 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Лексические игры и упражнения. Цель: Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 40. Тема: Занятие 13 Цель: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 20. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Колосок Цель: Познакомить с видом изобразительной техники-рисование тычком, развитие чувства цвета и ритма.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за небом. Стихотворение С.Михалкова «Облака». («Деят. дет на прогулке» №1)	Д/И «Поваренок»-Алия К.	Д/И «Краски осени» П/И «Ловкие комбайнеры»	Малые формы на участке. Выносные игровые средства: лопаты, флажки, «Карусель». Развивающая среда улицы.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи «Шумы природы» (пение птиц)
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Потягушечки…» Закаливающие процедуры- «Водичка-водичка..» Дорожки здоровья. Дыхательная гимнастика «Любимый носик»	Игровое упражнение «Назови три предмета»- Арина К.	Клубный час «Веселые ручки». Диалоги «Друзья» Игровая ситуация «Мы готовим игры для занятий» (цифры)	Развивающая среда группы. В. Сухомлинский «моя мама пахнет хлебом». Игровые средства группы.
	Прогулка		Наблюдение «Что изменилось на улице вечером?». Свободная деятельность под контролем педагога с выносным материалом (лопатки, скребки, метелки). П/И «Стоп»

День недели			Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник	Утро:	«Соц - коммуник. -развитие», «Речевое развитие», «Физическ развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Колоски пшеничные»	Д/И «Калачи, баранки, сушки не добудешь на прогулке»-Матвей Г. Д/И «Угадай и расскажи»-Анисия С.	Беседа-игра «Угадай по описанию». Чтение рассказа «Три ржаных колоска» С. Топелиус.	Развивающая среда группы. Игры-шнуровки, настольно-печатные игры. Книга «Хрестоматия для детей дошкольного возраста», стр. 307	Создание книжки – малышки «Моя любимая сказка».
		«Физическ развитие»	Тема: Занятие 1 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 6 из единиц, уточнять представления о цифре 6, уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.27) безопасность, здоровье) Тема: На выставке кожаных изделий. Цель: дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.39
	Прогулка:	«Речевое развитие», «Художест-венно-эстетическ. развитие «Физическ. развитие»	Наблюдение за долготой дня. Вывод, опыт детей: «День короче, ночь длинее» («Деят. дет на прогулке» № 2)	Д/И «Природа» - Илья Л.	Д/И «Город и село» П/И «Отличные пшеничные»	Игровые средства для улицы. Окружающая среда улицы. Спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание классической музыки, аудиозапись.
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Наши ножки проснулись…» Закаливающие процедуры- «Перебежка из «Теплой» комнаты в «холодную»..» Массажные дорожки.. Дыхательная гимнастика «Часики»	Д/И «Наряды матушки-земли»-Давид Очур	Игра-ситуация «Угадай сказку» .Л.Воронкова «Про булку белую и кашу пшенную».	Развивающая среда группы. Игровые средства группы. Массажные коврики, магнитола. Пластилин и доска для лепки.
	Прогулка		Подвижные игры: «третий лишний», «Футбол». Наблюдение за играми малышей на соседнем участке.

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Среда	Утро:	«Физическ. развитие», «Социальноко-ммуникативное развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Хлеб-всему голова»	Д/И «Как хлеб на стол пришел?»-Саша Ж.	Беседа «Хлебобулочный магазин». Чтение рассказа «Очень-очень вкусный пирог» К. Паустовского	Развивающая среда группы. Спортивный инвентарь для подвижной игры. Книга «Хрестоматия для детей дошкольного возраста», стр.70	Консультация - «Вредные привычки и как с ними бороться».
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Познав. развитие Физическое развитие «Речевое развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 2 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 7, уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.30) Цель: Расширять представления детей о многообразии животных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.37. 3.Физическое развитие
	Прогулка:	«Физическ. развитие», «Социально-коммуника-тивное развитие», «Познав. развитьие»	Наблюдение за погодой. Загадки. Поговорки. Пословицы. («Деят. дет на прогулке» №3)	Д/И «Наоборот»-Анна М. Развитие основных движений: прыжки.	Д/И «Светофор» П/И «Что с начала, что потом»	Игровые средства: лопаты, формочки, спортивный инвентарь. Окружающая среда улицы.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции: запись со звуками природы (шум леса).
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Наши ручки проснулись». Дыхательная гимнастика «Лошадка». Закаливающие процедуры: дорожки здоровья.	Игровая ситуация: «Завяжем шнурки вместе с куклой Машей»-развитие мелкой моторики.- Марина Х.	Русская народная игра «Ключи». П/И «Зайцы и волк». Обсуждение «Правила дорожного движения».	Развивающая среда группы. Л.Воронкова «Крендельки да плюшки». Игровые средства группы.
	Прогулка		Наблюдение «Кто быстрее?». Свободная деятельность под контролем педагога – игра с мячом.

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг	Утро:	«Физическ. развитие» «Худ.-эстетич. развитие), (Соц.- комм.разв.	Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л. И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Правила поведения за столом»	Д/И «Машины, которые помогают людям выращивать урожай»-Кира К.	Беседа «Безопасное поведение в природе».	Развивающая среда группы. Предметные картинки «Ферма» Чтение рассказа «Теплый хлеб» К. Паустовского.	Предложить родителям понаблюдать на прогулке с детьми за приметами весны.
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. –эстетическ. развитие», «Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие»	По плану музыкального руководителя Тема: Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб». Цель: Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 41. Тема: «Праздник урожая» Цель: Создание условия для формирования умения детей передавать праздничные впечатления и фигуры человека в движении. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.50) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Пшеница растет Цель: Продолжать ознакомление с техникой рисования тычком, формирование чувства композиции и ритма.
	Прогулка:		Наблюдение за туманом. («Деят. дет на прогулке» №4)	Д/И «Добавь слог»-Дима Н. Развитие основных движений: развитие навыков передвижения.- Настя Ш.	П/И «Казаки-разбойники». П/И «Необычные жмурки»	Окружающая среда на участке. Спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи П. Чайковский «Времена года»
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Разбудим наши ноги». Упражнения на координацию движений «Кошечка». Дыхательная гимнастика «Трубач».	Д/И «Сколько предметов?»- Алина П.	Клубный час «Веселые ручки». Лепка-барельеф по замыслу детей «Хлебобулочные изделия»	Развивающая среда группы. Предметные картинки с изображением «Хлебобулочные изделия». Доска для лепки, пластилин, салфетки,
	Прогулка		Наблюдение за демисезонной одеждой людей. Подвижные игры: «Футбол», «Заинька попрыгай».

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуник. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 5 («Оздор. гимнастика» Л.И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Идем на день рождение»	Д/И «Машины, которые помогают людям убирать урожай»-Максим К. Арт\игра «Цыплята»-Полина П.	СР/ игра «Типография». Беседа «Сельскохозяйственные профессии»	Развивающая среда группы. Книжки-малышки для сюжетной игры. Чтение «Хлеб всему голова» К. Паустовского.	Папка – передвижка «Что бы не было беды» (пожарная безопасность
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. –эстетическ. развитие»,	Тема: «Хлеб в магазине» Цель: Создание условия для закрепления умения передавать формы и пропорции знакомых предметов. 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. Тема:»Откуда хлеб пришел» Ситуфция: Халас идерге угренчебыс.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Прогулка по осеннему парку. Приметы осени. Связный рассказ.(«Деят. дет на прогулке» №5)	Д/И «Не ошибись»- Давид Очур.	П/И «Лиса в курятнике». П/И «Красочки»	Окружающая среда улицы. Спортивный инвентарь: обруч, мешочки, шарики, кегли.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи А. Вивальди «Времена года»
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Ручку ручкою погладим, пальчик пальчиком потрем..». Ходьба по дорожке здоровья. Дыхательная гимнастика «Дудочка».	Д/И «Угадай по описанию» - Дима Н. Полив цветов в уголке природы -Аня М.	Игровая ситуация «Парикмахерская»-КГН. Работа по замыслу детей с ножницами и бумагой-развитие моторики руки.	Развивающая среда группы. Цветная бумага, картон, карандаш, краски, ножницы для творчества детей. Массажные дорожки для ног. Гигиенические средства для волос. Лейки, вода для полива цветов. Книга для чтения. Ножницы, бумага.
	Прогулка		Подвижные игры: «Перекати поле», «Жмурки». Наблюдение за облаками (цвет в вечернее время суток)

Тема: «ДЕРЕВЬЯ»

Итоговое мероприятие: Конкурс плакатов «Мы –защитники природы».

Дата проведения итогового мероприятия:

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуник развитие	Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л.И. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Отличительные особенности»	Д/И «Удивительные превращения»-Вика П. Арт/гимн. «Лягушка-квакушка»-Дарина Ч.	Ситуативная беседа «Труд в природе».	Пословицы и поговорки о деревьях. Выставка книг на тему: «Деревья».	Папка - передвижка «Помоги тем, кто не может перейти проезжую часть дороги» ПДД
	Непосредст- венно образова- тельная деятельность	Познават. развитие» «Физическ развитие» Художеств. эстетическ. развитие»	1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Ветка рябины» Цель: Создание условия для формирования умения передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр. 42) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Подводный мир. Цель:Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 41 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 14 Цель: Закреплять основные виды движений; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 21. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осенний узор Цель: Познакомить с видом изобразительной техники- «печать растений», создание ритмичной композиции.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за погодой. Опыт «Взаимосвязь температуры и замерзания воды». («Деят. дет на прогулке» №6)	Д/И «Закончи предложение»-Вика П.	П/И «Хитрая лиса». П/И «Лесные старты» Уборка в игровом домике.	Выносные игровые средства: лопаты, скребки, метелки. Окружающая среда улицы. Игровые средства для улицы.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи «Шум дождя» релаксация
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Котик». Закаливающие процедуры «Дорожки здоровья». Дыхательная гимнастика «Ворона».	Работа по звукопроизношению: скороговорка: «Муха-Горюха села на ухо»- Саша Ж.	Клубный час «Веселые ручки». Игровая ситуация «Стадион». КГН- «Уберем карандаши»	Игровые средства группы. Рисование-аппликация: «Березка». Сюжетные картинки «Деревья». Бумага для рисования, карандаши.
	Прогулка		Подвижные игры: «Кто как спит?», «По тропинке». Наблюдение «Как солнышко заходит спать» - погодные изменения.

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 9). Беседа с детьми: «Какие изменения происходят осенью с деревьями?»	Д/И «Собери растение»-Алина П. Арт/гимн. «Резиновая игрушка»- Кирилл Т.	Обсуждение «Деревья, растущие на территории детского сада»	Отгадывание загадок про деревья. Предметные картинки «Деревья».	Выставка «Деревья» - рисунки выполненные совместно с детьми акварельными красками
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Речевое развитие», «Художеств. эстетическ. развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 3 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 7 и 8 из единиц, уточнять представления о цифре 8, закреплять последовательное называние дней недели.. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.32) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Путешествие в типографию. Цель: Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.40 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за листопадом. («Деят. дет на прогулке» №7)	Д/И «Кто больше знает»-Алина П.	П/И «Казаки-разбойники». Игра-забава «Дневной дозор».	Игровые средства для улицы: лопатки, ведерки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции «Звуки природы. Ветер».
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Наши ножки проснулись, встрепенулись, потынулись…». Ходьба по палочным дорожкам. Дыхательная гимнастика «Лошадка».	Д/И «Что на картинке?»- Арина К. Д/И «Сделай узор из геометрических фигур»- Кира К.	Рассматривание альбома «Деревья осенью ». Обсуждение «Правила поведения в лесу». Д/И «Найди предмет»-ориентировка в группе.	Массажная дорожка. Альбом с сюжетными картинками «Деревья в лесу». Лепка «Осенний лес». Игрушки. Развивающая среда группы.
	Прогулка		Наблюдение за работой дворника – уборка участков д/сада. Подвижные игры: «Беги к тому, что назову», «Сделай фигуру».

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Среда	Утро:	«Физическ. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л.Пензулаева стр.9). Беседа с детьми:»Как определить возраст дерева?»	Д/И «Чудо-цветок»-Полина П. Д/И «Волшебный мешочек»- Фадей Т.	Составление рассказа «Природа осенью» Игра-ситуация Что значит «Бережно относится к природе?»	Разучивание стихотворения: Есенин С. «Береза». Атрибуты для дидактических игр.	Консультация «Мир в твоих руках» Папка – передвижка «Спички детям не игрушки!» -противопожарная безопасность
	Непосредст-венно образова тельная деятельность	Познават. развитие» «Физическ. развитие» «Речевое развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 4 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 9 из единиц, уточнять представления о цифре 9, совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.34) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема:Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.. Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе, в октябре. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.38. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора.
	Прогулка:		Наблюдение за листьями. Пословицы и поговорки. («Деят. дет на прогулке» №8)	Д/И «Летает-не летает»-Полина П.	РНигра «Пчелки и ласточки». Д/И «Определи звук» Детская забава «Снайперы»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание песни аудиозапись «Прекрасное далеко» (Ю.Энтин, Г. Гладков)
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Смотри глазок. Смотри другой». Дыхательная гимнастика «Паровозик». Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия.	Упражнение «Вместе с Барби застегнем пуговицы»- Диана К. Д/И «Скажи по другому»- Анисия С. Игровая ситуация «Расставим игрушки»-Арина Т.	Игра малой подвижности «Кружочек». Создание игры-бродилки.	Цветная бумага, картон, карандаш, краски, ножницы для творчества. Книжки-малышки.Игровые средства: гендерные игрушки в группе. Массажные коврики. Игра для развития мелкой моторики «Застегни пуговицу».
	Прогулка		Наблюдение за темным вечерним временем суток. Подвижные игры с мячами.

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Сколько веток, сосчитай»	Д/И «Путешествие по карте леса»-Анисия С. Арт\гимн «Ракета»- Коля Б.	Игра –ситуация «Чем опасны пожары?»	Книга «Как и почему для детей»,стр.77. Игра-беседа: «Расскажи про…».	Консультация «Проявления творчества детей».
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. – эстетическ. развитие», «Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие»	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». Цель: Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 42 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Осенний лес» Цель: Создание условия для умения отображать впечатления от золотой осени,и передавать колорит в рисунке. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Ветка рябины. Цель: Сочетание изобразительных техник: пальчиковое рисование и «печать растений».
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за птицами. («Деят. дет на прогулке» №9)	Д/И «Придумай сам»-Ярослав С. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед- Илья Л.	П/И «Мяч водящему». П/И «Садовник»	Окружающая среда улицы. Спортивный материал для улицы (ворота для мини-футбола).
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи «Звуки моря» релаксация
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Детки просыпаются». Закаливающие процедуры-воздушные ванны для тела. Дыхательная гимнастика «Правильно дышу»	Д/И «Объясни пословицу»-Кирилл Т.	Клубный час «Веселые ручки». Прослушивание ритмической музыки. Изготовление атрибутов для С/Р игры «Театр».	Игровые средства группы. Материалы для ручного труда. Магнитола, прослушивающий материал. Прохладная вода, полотенце. Цветная бумага, ножницы, клей. Книга для чтения.
	Прогулка		Наблюдение за играми сверстников (эмоциональное состояние детей во время игры). Подвижные игры: «Догони».

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница	Утро:	«Физическ. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 6 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.9). Беседа с детьми: «Деревья Хакасии».	Д/И «Кому нужна вода, а кому полянка?»- Ярослав С. Арт\гимн. «Здравствуйте»-Матвей Г.	СР/игра «Скорая помощь». Обсуждение «Правила поведения во время игр»	Книга «Как и почему для детей», стр.53. Игра-беседа: «Какие деревья ты знаешь?…».	Анкетирование «Готовность ребенка к школе». «Деревья» - выставка работ детей.
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. – эстетическ. развитие»,	Тема: «Аппликация по замыслу» (осенний лес) Цель: Создание условия для самостоятельного отображения детьми замысла в аппликации осеннего леса. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.73) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Деревья» Ситуация: Ниме хайда осче.
	Прогулка:	«Социальноком-муникатразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Рассматривание розеток подорожника и одуванчика. Опыт: «Защитные свойства снега». Поговорка «Растение-земли украшение»(«Деят. дет на прогулке» . №10)	Д/И «Найдите. Что опишу»-Фадей Т. Ходьба с перешагиваем через предметы-Вика П.	П/И «Мы, ребята смелые, ловкие. умелые».	Развивающая среда улицы, участка. Спортивный инвентарь для улицы.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции П. Чайковский «Вальс цветов» аудиозапись.
	Вечер:		Комплекс «Ручки. Ножки просыпайтесь». Умывание и мытье рук прохладной водой. Дыхательное упражнение «Плакса».	Д/И «Спланируй город»-Арина Т. Игровая ситуация «В уголке природы»- Максим К.	СР/игра «Пришли гости». Рисование по шаблонам, ориентируясь на замыслы детей. Игра малой подвижности	Дорожки здоровья. Су-Джоки. Игровые средства: куклы, машинки, конструктор. Шаблоны для рисования-аппликации, карандаши цветные и простой, листы бумаги, цветная бумага. Рисование-аппликация: «Садовые деревья».
	Прогулка		Наблюдение за сезонными изменениями. Труд - игра «Поручения». Подвижные игры: «Кому флажок?», «Футбол»

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «ГРИБЫ, ЯГОДЫ».

Итоговое мероприятие: Викторина «Грибы и ягоды». Дата проведения итогового мероприятия:

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Топоева Д.В.

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.10). Беседа с детьми: «Царство растений-грибы»	Д/И «Домик для листочков»-Кирилл Т.	Игра-ситуация «Грибы и ягоды –дары леса». Обсуждение «Если ты один оказался в лесу»	Чтение рассказа «Мухомор» П. Потемкина.	Консультация для родителей «Правила безопасного поведения в лесу» Подгрупповые консультации «Опрятность ребенка в ДОУ»
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	Познават. развитие» «Физическое развитие» «Худ. –эстетическ. развитие»,	1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Лесная поляна» Цель: Создание условия для воспроизведения в рисунке впечатления об осеннем лесе. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова ястр.34) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Лексические игры Цель: Обогащать и активизировать речь детей. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 44 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 15 Цель: Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 22. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Жетлые метели Цель: Познакомить с новым видом спонтанного рисования-раздуванием краски, развивать воображение и фантазию.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Рассматривание коры деревьев. Загадки, поговорки и пословицы. («Деят. дет на прогулке» №11)	Д/И «Отгадай-ка»-Марина Х. Приставление пятки к носку- Марина Х.	Д/И «Волк во рву» П/И «Горелки	Развивающая среда улицы. Игровые средства: кегли, мячи, дуги.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции: запись пения птиц.
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Потягушки». Дыхательная гимнастика «Каша кипит». Дорожки здоровья.	Д/И «Составь сказку»-Дарина Ч. Д/И «Третий лишний»	Клубный час «Веселые ручки». Ситуативный разговор «ПДД».	Подборка книг «Осенний урожай». «Капустный лист Е. Бехлерова.» . Лепка «Лукошко для грибов». Настольные игры. Прохладная вода, полотенце. Сюжетные картинки «Осеннний урожай».
	Прогулка		Наблюдение «Как солнышко заходит спать». Подвижные игры: «Не попадись», «Прокати и поймай»

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуника-тразвитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр 10). Беседа с детьми: «Как правильно собирать грибы?»	Д/И «Жизнь в семенах»-Настя Ш. Д/И «Найди отличия»- Дима Н.	Создание правила «Безопасная дорога домой». Игра-ситуация «Кто быстрее соберет грибы (ягоды)»	Чтение рассказа «»В грибном царстве» З. Александровой	Предложить родителям подобрать иллюстрации, картинки грибов и ягод для составления коллажа. Общее родительское собрание встреча с сотрудниками ГИБДД «ПДД и дети»
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Речевое развитие», «Художест. эстетическ. развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 5 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 9 из единиц, уточнять представления о цифрах от 1 до 9, развивать понимание независимости результата счета от его направления.. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.36) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Две вазы. Цель: закреплять емение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.42. 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя
	Прогулка:	«Социально-коммуника-тразвитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за воронами и галками. Загадки про птиц. («Деят. дет на прогулке» №12)	Д/И «Что это за птица?»-Настя Ш.	П/И «Не попадись». Уборка территории участка. (ОБЖ).
	работа перед сном
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Потянулись, улыбнулись». Закаливающие процедуры: «Рыбаки». Дыхательная гимнастика «Каша кипит»	Д/И «Летает-не летает»-Омина Ю. Д/И «Найди предмет по описанию» (ориентировка в пространстве)- Ярослав С.	Игра-ситуация «Охотники и грибы». КГН «Правила поведения за столом»	Чтение рассказа «Корешки и вершки» Л. Толстого. Рисование –аппликация «Лесная поляна»
	Прогулка		Подвижные игры: «Рыбалка», свободная деятельность детей на улице. Игры с выносным материалом (игрушки, атрибуты к играм).

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Среда	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», «Социальнокомм.	Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 Беседа с детьми: «О пользе ягод для человека»		Игра-ситуация «Почему нельзя есть лесные ягоды, не спросив взрослых?»	Чтение рассказа «» Земляника» А. Митяева	Консультация «Обязанности пешеходов» (Из Правил дорожного движения РФ)
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Познават. развитие» «Физическ. развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 6 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 10 из единиц, уточнять представления о цифре 0, уточнить представления о весе предметов. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.38) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема: Птицы нашего края. Цель: Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить составлять паспорт для птицы. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.40. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за птицами. Опыт «Таяние и замерзание воды». Загадки про птиц. («Деят. дет на прогулке» №13)	Д/И «Третий лишний» (птицы)-Диана К.	П/И «Голубь»	Развивающая среда улицы. Выносной игровой, спортивный материал.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи «Шум травы»
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Потягушки». Закаливающие процедуры: «Лейся. лейся». Дыхательная гимнастика «Трактор»	Д/И «Летает-не летает»-Коля Б.	Обсуждение «Польза и особенности грибов»	Чтение рассказа «Морковный сок» А.Барто. Аппликация «Белый гриб»
	Прогулка		Подвижные игры: «Беги к тому, что назову», «Бегите ко мне». Наблюдение за взрослыми и детьми (взаимоотношение).

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг	Утро:	«Физическ. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 10). Беседа с детьми:»О вреде ядовитых грибов и ягод для человека»	Д/И «Лесной город»-Омина Ю.	Обсуждение «Съедобное- не съедобное»	Чтение рассказа «Что растет на нашей грядке?» В.Коркин.Выставка рисунков «Съедобные грибы и ягоды»	Консультация «О здоровом питании дошкольников» Папка – передвижка «Сюжетно – ролевая игра в жизни ребенка».
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. –эстетическ. развитие», «Социальноком- муникат развитие», «Познав. развитие»	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Работа с иллюстрированными изданиями сказок. Цель: Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 45 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Поездка за грибами» Цель: Создание условия для закрепления умения передавать в рисунке сюжет поездки в лес. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.38) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осень во всей красе. Цель: Продолжать ознакомление с техникой рисования –раздувание краски. В сочетании с техникой тычком, развитие интереса к нетрадиционным способам рисования.
	Прогулка:		Наблюдение за птицами. Стихотворение «Птицы улетают». Труд на участке. («Деят. дет на прогулке» №14)	Д/И «Третий лишний (птицы)»-Матвей Г. Ходьба и бег через бруски- Кирилл Т.	Русская народная игра «Волк». Д/И «Найди предмет той же формы»
	Работа перед сном		Слушание «Звуки природы. Река».
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Котик». Закаливающие процедуры: «Сквозь сито». Дыхательная гимнастика «Ослик упрямый»	Д/И «Перелетные птицы»-Саша Ж.	Клубный час «Веселые ручки». Самостоятельные игры в игровом уголке.	Чтение рассказа «Как мы с мамой варили компот» А. Митяева. Рисование «Мухомор в лесу»
	Прогулка		Наблюдение «Что видно на небе?». Подвижные игры: «Охотник и зайцы», «Догони».

День недели		Интеграция образова- тельных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образова- тельных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникатразвитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 7 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 10). Беседа с детьми:»Путешествие в лес»	Д/И «Объясни пословицу: «Труд кормит, лень портит».	Игра-ситуация «Какие грибы и ягоды я знаю»	Чтение рассказа «Запасы на зиму» А. Митяева.	Создание фотоальбома «Грибы и ягоды».
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. –эстетическ. развитие», «Физическ. развитие»	1.Художественно - эстетическое развитие (Лепка) Тема: «Корзина с грибами» Цель: Создание условия для закрепления умения детей в передачи формы разных грибов и корзинок. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.36) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Грибы, ягоды» Ситуация: Миске, чистек хайда осче.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат. развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за поведение птиц. Примета: «Сорока лезет под крышу-будет метель»(«Деят. дет на прогулке» №15)	Д/И «Объясни пословицу»-Кира К.	П/И «Лягушки и цапля» П/И «Угадай, что поймал»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание аудиозаписи «Сто детских песенок»
	Вечер:		Дорожки здоровья.	Рассматривание иллюстраций «Животные»-Алина П. Д/И «Птицы (звери, рыбы)»-Максим К.	Обсуждение «Что подстерегает нас в лесу»	Иллюстрации сказок. Совместное изготовление атрибутов для СРИ.
	Прогулка		Подвижные игры: «Козлята и волк», «Перепрыгнем через дорожку».

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «ОСЕНЬ»

Итоговое мероприятие: ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ: «Осенние пейзажи».

Дата проведения итогового мероприятия:

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Топоева Д.В.

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 Беседа с детьми:»Сезонные изменения в природе»	Д/И «Гнездовья птиц»-Диана К.	Игра-ситуация «Осень. Что ты о ней знаешь?» Обсуждение «О пользе осенних прогулок»	Чтение рассказа «Осенняя гамма» Л. Станчева.	Папки-передвижки «Осенняя одежда детей» Беседы с родителями «Как ходить с детьми в гости?» (этикет)
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	Познават. развитие «Физическ. развитие»	1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Золотая осень» (в городе) Цель: Создание условия для умения отображать сюжет об осени и передавать колорит в рисунке. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.38) 2.Речевое развитие (грамота) Тема: Звуковая культура речи Цель: Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 46 3.Физическое развитие (на улице) Тема: Занятие 16 Цель: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. «Физкультура в детском саду» Л.И. Пензулаева, стр. 22. 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осеннее дерево Цель: Учить наносить ритмично и равномерно отпечатки на поверхность бумаги, развивать чувство композиции, цветовосприятие.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за голубем. Стихотворение «Голуби». Загадки про птиц.(«Деят. дет на прогулке» №16)	Д/И «Отгадайте загадки»-Алия К. Закрепление умений бегать по сигналу.-Дарина Ч.	П/И «Ловушка». П/И «Лягушки и цапля»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание «Звуки природы. Шум леса».
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Вот на спинку..». Закаливающие процедуры: «Поиск сокровищ». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья Воздушные ванны для тела.	Дидактическое упражнение «Вставь словечко»- Матвей Г. Д/И «Ищи»-Арина К.	Клубный час «Веселые ручки». СР игра «Детский сад»	Обсуждение «Встречаем щедрую осень». Природный материал. Настольные игры.
	Прогулка		Подвижные игры: «Попади в цель мешочком», «Лохматый пес»

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально- коммуникат развитие	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр.11). Беседа с детьми: «Характерные признаки осени»	Д/И «Давайте поселим зверей в наш лес»-Коля Б.	Игра-ситуация «Когда это бывает?»	Чтение рассказа «Дерево нужных слов» Л. Станчева	Выставка гербария «Осенний букет». Консультация «Зачем нужна прививка ребенку?»
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Речевое развитие», «Художественно-эстетическ. развитие» «Физическ. развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие 7 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 10 из единиц, познакомить с обозначением числа 10, дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. («ФЭМП» В.А. Позина, стр.41) 2.Познавательно-исследовательская деятельность (познавательно – исследовательская безопасность, здоровье) Тема: Библиотека. Цель: Дать детям представление о библиотеке, о правилах. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина, стр.43 3.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя
	Прогулка:	«Социально-коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за продолжительностью дня. Пословицы и поговорки. («Деят. дет на прогулке» №17)	Д/И «Отгадайте загадки»-Илья Л.	П\И «Найди себе пару». П/И «Охотники и зайцы»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции: Брамс «Колыбельная».
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Просыпаются котята». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Петушок». Дорожки здоровья.	Д/И «Поступи правильно»-Анна М.	Обсуждение «Осеннее настроение»	Конструирование «Лего». Магнитола и диски с детскими песенками.
	Прогулка		Подвижные игры: «Сбей снежок», «У медведя во бору»

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Среда	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 Беседа с детьми:»Какие изменения происходят вокруг нас осенью?»	Д/И «Наши любимцы»-Матвей Г.	Игра-ситуация «Поездка в лес осенью»	Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало» А. Пушкина	Оформление фотовернисажа «Как ты осень хороша» Беседа « Опасные слова - не говорите детям!»
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	Познават. развитие», «Физическ. развитие» Речевое развитие»	1.Познавательное развитие (ФЭМП) Тема: Занятие8 Цель: Создание условия для формирования умения составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, уточнить представление о многоугольнике. («ФЕМП» В.А. Позина, стр.44) 2.Познавательное развитие (Социальный, природный мир) Тема: Наблюдение за живым объектом. Цель: Расширять представления детей о декоративных животных. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным. «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова, стр.43. 3.Физическое развитие По плану физического инструктора.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат. развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за облаками. Стихотворение С.Михалкова «Облака». Загадки про облака. («Деят. дет на прогулке» №18)	Д\И «Мое облако»-Дима Н. Развитие основных движений: прыжки с мячом.- Анисия С.	П/И «Дети о волк» П/И «Веселые старты»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушивание музыкальной композиции: песня «За печкой поет сверчок» (муз. Р. Паулса)
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Где ладошки?». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Гудок парохода». Дорожки здоровья.	Д/И «Виды труда»-Давид Очур.	Обсуждение «Опасности, которые могут нас поджидать осенью»	Строительный материал для творчества детей.
	Прогулка		Подвижные игры: «Кот и мыши», «Перебежки – догонялки».

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Четверг	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», «Социально-коммуникат развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Как одеваться осенью?»	Д/И «Угадай и расскажи»-Саша Ж. Арт\гимн. «Веселый оркестр»-Полина П.	Игра-ситуация «Что нам осень принесла?»	Обсуждение «В осеннем парке». «Безопасность и правила поведения на спортивной площадке»	Создание фотоальбома «Осень» Консультация «Безопасный пешеход начинается с детства»
	Непосредст-венно образова-тельная деятельность	«Худ. – эстетическ. развитие», «Социально- коммуникат развитие», «Познав. Развитие»	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыка) По плану музыкального руководителя 2.Речевое развитие (чт. худ. лит - ры) Тема: Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок». Цель: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». «Развитие речи в дет.саду.» В.В. Гербова, стр. 47 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Тема: «Красивый осенний листок»» Цель: Создание условия для развития эстетического восприятия и воображения в создании рисунка. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.40) 4.Клубный час «Веселые ручки» Тема: Осенний пейзаж Цель: Продолжать ознакомление с изобразительной техникой рисования – «печать растений», развивать художественный образ и замысел через природные формы.
	Прогулка:	«Социально-коммуникат. развитие», «Познават. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Наблюдение за снегом. Опыт «Защитные свойства снега». («Деят. дет на прогулке» №19)	Д/И «Исправь ошибку»-Вика П.	П/И «Зайцы и медведи» Детская забава «Пробеги и не задень»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции: песня «Носики-курносики».
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Лейся». Дыхательная гимнастика «Любимый носик». Дорожки здоровья.	Д/И «Вчера, сегодня. завтра»-Алина П.	Клубный час «Веселые ручки». Игры малой подвижности «Море волнуется»	Лепка «Волшебное яблочко» Картинки с изображение осенней природы. Массажная дорожка.
	Прогулка		Подвижные игры: Свободная деятельность под контролем педагога.

День недели		Интеграция образовате-льных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовате-льных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Пятница	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуникат. развитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 («Оздор. гимнастика» Л. Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Одежда в осенний период»	Д/И «Небо. Земля. Вода»-Кира К.	Игра-ситуация «Осенний дождь»	Игра-ситуация «Подбери слово» Рисование «Золотая осень»	Памятка для родителей «Застенчивые дети, как им помочь?»
	Непосредст-венно образова. тельная деятельность	Худож. – эстетическ. развитие «Физическ. развит.	1.Художественно - эстетическое развитие (Аппликация) Тема: «Осенний ковер» Цель: Создание условия для работы с ножницами в вырезывании простых предметов из бумаги, умение подбирать цвета и составлять композицию. (Изод – ть в д/с» Т.С. Комарова стр.39) 2.Физическое развитие По плану физического инструктора. 3.Речевое развитие (Хакасский язык) Тема:»Осень» Ситуация: Куску пiссер чите
	Прогулка:	«Социально- коммуникат развитие», «Познав. развитие», «Речевое развитие» «Физическ. развитие»	Рассматривание изморози. Примета:изморозь-предвестник снега. («Деят. дет на прогулке» № 20)	Д/И «Что это такое»-Полина П.	П/И «Дети и волк» П/И «Такой листок лети ко мне»	Развивающая среда улицы. Игровые средства для улицы: лопатки, формочки, спортивный инвентарь.
	Работа перед сном		Слушание музыкальной композиции: вальс
	Вечер:		Гимнастика пробуждения «Мы проснулись». Закаливающие процедуры: «Выжми мочалку». Дыхательная гимнастика «Трактор». Дорожки здоровья.	Д\И «Исправь ошибку»-Анисия С.	Игра-ситуация «Осенняя прогулка»	Книжная выставка об осени. Бунин И. «Листопад»
	Прогулка		Наблюдение за взрослыми (сезонная одежда). Подвижные игры по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема: «Человек (части тела, гигиена, здоровье)»

Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков «Я –человек!».

Дата проведения итогового мероприятия:

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Топоева Д.В.

День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
День недели		Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник	Утро:	«Физическ. развитие» «Речевое развитие», Социально-коммуника- тразвитие»	Утренняя гимнастика: Комплекс № 8 («Оздор. гимнастика» Л.Пензулаева стр. 11). Беседа с детьми:»Человек в мире людей». «Это я»	Д/И «Идеи в гости к мудрой сове»-Максим К.	Игра-ситуация «Как ухаживать за телом». Обсуждение «Почему у людей кожа разного цвета?»	Чтение рассказов «Сынко-Филипко» И. Карнаухова, «Не плюй в колодец-пригодится воды напиться» Е. Поленко. Выставка книг